الـAI في الجامعات.. استثمارات بالمليارات وتدريب الأساتذة وضوابط تحمي العملية التعليمية| تقرير
في ضوء التطورات التي يشهدها العالم في مجال الذكاء الاصطناعي، أصبح من الضروري أن تواكب مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي هذه التحولات من خلال تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال، حيث يساعد الطلاب على البحث، وتنظيم المعلومات، وتحسين مهارات الكتابة والتحليل، ومع تزايد الاعتماد عليه، يفتح باب النقاش حول الضوابط اللازمة لاستخدامه داخل المؤسسات التعليمية.
استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات
وأعلنت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، عن استثمار 10 مليارات جنيه في الذكاء الاصطناعي وتطوير الحرم الجامعي الذكي، كجزء من استراتيجية التحول الرقمي للجامعات المصرية بهدف خلق بيئة تعليمية متكاملة تعتمد على تقنيات حديثة.
وفي هذا التقرير، نرصد آراء رؤساء الجامعات والخبراء حول تأثير الذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية، وفرص الاستفادة منه، ومدى تنظيم دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لاستخدامه.
قال الدكتور مصطفي رفعت، أمين المجلس الأعلى للجامعات، إنه تم التوجيه بإطلاق برامج تدريبية في الجامعات تستهدف أعضاء هيئة التدريس، الطلاب، والإداريين، موضحًا: عقد دورات تخصصية لأعضاء هيئة التدريس تغطي تصميم المناهج المدعومة بالذكاء الاصطناعي، وتطوير أساليب التقييم التكيفي.
وأوضح أمين المجلس الأعلى للجامعات حديثه، ورش عمل للطلاب تركز على التفكير النقدي، مهارات تحليل مخرجات الذكاء الاصطناعي، وأسس الإفصاح الأكاديمي، وبرامج تدريب للإداريين، مشيرًا إلى أن الذكاء الاصطناعي يمتلك الكثير من الإيجابيات وهي: مساعدة أعضاء هيئة التدريس في تحرير الأعمال المكتبية التي غالبًا ما تستهلك جزءًا كبيرًا من وقتهم.
وأضاف الدكتور مصطفي رفعت: هناك دراسة حديثه أظهرت أن أعضاء هيئة التدريس يقضون نحو 31% من وقتهم في إعداد الدروس وتصحيح الاختبارات، وبالتالي فإن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التي تقوم بأتمتة العمليات اليدوية مثل تصحيح الامتحانات وتقييم الواجبات، تقلل العبء الإداري.
ولفت إلى أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي تسهم في تحديث المناهج بصورة ديناميكية، خاصة في ضوء تزايد حجم المعلومات، حيث يمكن تطوير المحتوى التعليمي وطباعة المقررات، وتقديم محتوى مخصص بناءً على احتياجات كل متعلم، وإتاحة تقديم محاضرات تفاعلية وتقييمها بشكل فوري، متابعًا: يمكن لتقنيات الذكاء الاصطناعي أن تقدم الدعم المطلوب للطلاب خارج الفصل الدراسي، مثل تطوير المبادئ الأساسية في العلوم والرياضيات وغيرها.
ويري الدكتور أحمد المنشاوي، رئيس جامعة أسيوط، أن التعلم الرقمي وتطبيقات الذكاء الاصطناعي أصبحت من أهم الأدوات اللازمة لإعداد خريجين قادرين على التعامل مع متطلبات سوق العمل الحديث، مؤكدًا أن الجامعة تنظم ورش تدريبية للطلاب حول استخدامات الذكاء الاصطناعي لتمكين الطلاب من استكشاف وتطبيق التقنيات في تخصصاتهم ومشاريعهم المستقبلية، بما يعزز من قدراتهم التنافسية في سوق العمل.
كما أفاد الدكتور محمد سامي عبدالصادق رئيس جامعة القاهرة، بأنه تم إطلاق منذ فترة أول دليل مؤسسي لاستخدام الذكاء الاصطناعي في ممارسة البحث العلمي، موضحًا: الدليل يسهم في توحيد الرؤى والمعايير المنظمة لاستخدام الذكاء الاصطناعي بين الباحثين وأعضاء هيئة التدريس.
ومن جانبه، أكد الدكتور إلهامي ترابيس رئيس جامعة دمنهور، أنه تم إدراج دورات الذكاء الاصطناعي ضمن مصفوفة دورات تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس المطلوبة للترقيات، لافتًا إلى أن استخدام الذكاء الاصطناعي في الدراسة مهمًا للغاية.
وفي نفس السياق، قال الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة القاهرة، إن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم ضروريًا، ولكن بشروط أن يكون الاستخدام بوعي وأخبلاقيًا، وأن يكون وسيلة لمساعدة القدرات الذهنية على النمو وليس بديلا عنها، مشيرًا إلى أن الاستخدام المفرط للذكاء الاصطناعي قد يعطل القدرات الذهنية والملكات العقلية للطالب، وقد يعتمد عليه الطالب في إنجاز الأبحاث والمهام الأكاديمية بشكل كامل فتتعطل قدراتهم ولا تنمو مواهبهم.
واستكمل حجازي حديثه، أن من الاستخدامات المفيدة للذكاء الاصطناعي مثلًا والتي يمكن أن تفيد الطلاب وتساعدهم دون أن تؤثر على قدراتهم، أن يتم استخدامه على سبيل المثال في عمل انفوجراف للمقرر أو خرائط ذهنية أو طرح أسئلة، وبعد ذلك يقوم الطالب بمجهوده الذهني المعتاد لمذاكرة وفهم الموضوع.
وتابع أستاذ علم النفس التربوي، أن جامعة القاهرة قد أصدرت وكانت سباقة في هذا الأمر، دليلًا للباحثين لاستخدام الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي يتضمن المعايير العلمية والأكاديمية والأخلاقية التي تحدد كيفية الاستخدام الآمن والصحيح للذكاء الاصطناعي في البحث العلمي.
